Pour quelle raison "le problème" est-il évoqué comme un des principaux motifs de la consultation orthophonique alors qu'il n'en est qu'un élément ?

D'où provient l'échec en mathématiques ? Est-ce la faute des élèves, ou les causes réelles sont-elles ailleurs ?

Cinq professionnelles (orthophonistes, rééducatrices en mathématiques, sociologue, pédopsychiatre) ont réuni leurs compétences pour faire le "tour du problème" et analyser les origines diverses du symptôme de l'échec au problème.

Bien que cet échec soit parfois dû à des difficultés psychologiques ou instrumentales, il pourrait bien souvent être évité, si le système scolaire prenait en compte les réalités pédagogiques.

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